Тематический проект «Сундук сказок»
Паспорт проекта
Тема проекта | «Сказка теремок» |
Вид проекта | Информационно-творческий |
Актуальность проекта | Общаясь с маленькими детьми и занимаясь их воспитанием, мы получаем уникальную возможность вернуться в свое собственное детство, окунуться в радостные воспоминания. Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем им любовь к слову и интерес к сказкам. Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Сказка является одним из самых доступных средств для духовно- нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу.
|
Цель проекта | .формировании у детей представлений о дружбе, взаимопомощи, гостеприимстве, уважении к другим и важности совместного труда. |
Задачи проекта | Задачи для детей по сказке "Теремок" Работа с детьми над сказкой "Теремок" строится на основе задач, поставленных педагогом. Эти задачи направлены на то, чтобы дети активно взаимодействовали со сказкой, извлекали из нее пользу и удовольствие. Образовательные задачи для детей - Выучить сказку "Теремок" по ролям или с помощью воспитателя. - Пересказывать сказку своими словами, последовательно излагая события. - Называть всех персонажей сказки и их жилище. - Объяснять, как и почему тот или иной персонаж оказался в теремке. - Описывать внешний вид и повадки животных, персонажей сказки. - Узнавать и называть диких животных, встречающихся в сказке. - Отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя полные предложения. - Находить в тексте слова, обозначающие действия персонажей. - Сравнивать персонажей по размеру (кто больше, кто меньше). - Считать персонажей сказки. - Развивать память при запоминании текста сказки, имен персонажей. - Развивать внимание при слушании сказки, выполнении заданий. - Развивать речь: учиться говорить четко, выразительно, употреблять новые слова. - Учить составлять простые предложения и отвечать на вопросы. - Развивать мышление при анализе поступков героев, объяснении событий. - Развивать мелкую моторику рук при рисовании, лепке, аппликации по теме сказки. - Развивать крупную моторику при участии в подвижных играх и инсценировках. - Проявлять интерес к чтению и слушанию сказок. - Слушать внимательно, не перебивая. - Делиться игрушками и материалами при совместной деятельности. - Помогать товарищам при выполнении заданий. - Проявлять доброжелательность и вежливость в общении. - Учиться договариваться и приходить к согласию. |
Задачи для родителей: 1. Сопровождение ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете, в оказании помощи в изготовлении продуктов проекта 2. Совместно с детьми посмотреть сказку «Теремок» | |
Задачи для педагогов: Образовательные задачи - Познакомить детей со сказкой "Теремок" через различные формы (чтение, рассказывание, показ). - Обучить детей пересказывать сказку последовательно, передавая содержание, используя выразительные средства языка. - Учить детей соотносить персонажей сказки с их внешним видом, повадками, жилищем. - Формировать представления о разнообразии животного мира (дикие и домашние животные, их особенности). - Развивать понимание причинно-следственных связей в сюжете сказки (например, почему медведь не смог войти в теремок). - Формировать элементарные математические представления: счет персонажей, сравнивание размеров (кто больше, кто меньше). Развивающие задачи - Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением, вести диалог. - Развивать творческие способности через различные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация), конструирование. - Развивать эмоциональную сферу детей, учить понимать и выражать эмоции персонажей, сопереживать им. - Развивать двигательную активность через подвижные игры, театрализацию, инсценировки. Воспитательные задачи - Воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству, к сказкам. - Формировать навыки дружеского общения, умение сотрудничать, договариваться, помогать друг другу. | |
Проблемный вопрос | «Как инсценировать сказку „Теремок“ так, чтобы вызвать у детей желание построить новый теремок после того, как он развалился из-за медведя? |
Продукт проекта | Вызвать у детей желание построить новый теремок. Для этого можно использовать театрализованную игру, где дети изображают героев сказки |
Сроки реализации | 23.03.2026г-28.03.2026г. |
Подготовительный этап
Дата | Мероприятия, инициированные воспитателем | Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта | Риски | Результаты |
1.07.2023 | · Помогать детям Распределение ролей между детьми · Изготовление костюмов и декораций · Репетиции и финальный показ · Рисование иллюстраций к сказке · Лепка персонажей из пластилина · Создание книжки-самоделки · Изготовление кукол для настольного театра | ПК (др. гаджет) с выходом в интернет; литература по теме проекта. Чтение сказок,поход в кино, театры. | Возможен недостаточный отклик детей или родителей, затруднения в передаче образа героя. Дети могут не знать, как изобразить персонажа, использовать выразительные средства (мимику, жесты, интонацию речи).не справляются с ролями, | · Дети научились пересказывать сказку, распознавать сказочных героев по иллюстрациям. · Появился интерес к театрализованной деятельности, улучшились межличностные отношения, уменьшилось количество конфликтных эпизодов. · охотнее стали включаться в сюжетно-ролевые игры, игры с правилами. · расширить кругозор о русской народной сказке, её героях, научились понимать смысл сказки (сказка «Теремок» учит доброте, дружбе и взаимовыручке) Что изучили родители - Важность сказок для эмоционального и нравственного развития ребенка. - Способы поддержки и развития творческих способностей детей через сказки. - Значение сказок как инструмента формирования коммуникативных и социальных навыков. |
Тема проекта | «Международный женский день-8 марта» |
Вид проекта | Информационно-творческий |
Актуальность проекта | Во время беседы с детьми возникли трудности в понимании смысла и значимости праздника 8 марта. В ходе беседы с воспитанниками была выявлена недостаточная сформированность представлений о Международном женском дня, многие дети имеют лишь поверхностные знания. В связи с этим продолжение беседы оказалось затруднительным. Для расширения и углубления знаний воспитанников о празднике был предложен проект «Международный женский день — 8 марта». Реализация проекта позволит повысить интерес детей к культурным ценностям и развить уважение к важности данного праздника. |
Цель проекта | Формирование представлений у детей о празднике 8 марта. |
Задачи проекта | Задачи для детей:
1. Познакомиться с праздником 8 Марта, узнать его значение и традиции. 2. Развивать умение выразительно читать стихи и рассказывать о маме. 3. Проявлять творческие способности через пение, танцы, создание поделок и рисунков. 4. Учиться выступать перед другими, преодолевая страх и неуверенность. 5. Формировать уважительное и доброе отношение к маме, бабушке, сестре. 6. Выражать заботу и любовь к близким через слова и поступки. |
Задачи для родителей: 1. Сопровождение ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете про Международный женский день. | |
Задачи для педагогов: 1. Познакомить детей с праздником 8 Марта, его значением и традициями. 2. Развивать коммуникативные навыки через выразительное чтение стихов, составление рассказов о маме. 3. Стимулировать творческие способности детей посредством пения, танцев, изготовления поделок и рисунков. 4. Формировать умение выступать перед аудиторией, преодолевать застенчивость. 5. Воспитывать уважительное отношение к близким: маме, бабушке, сестрёнке. 6. Способствовать развитию доброты и заботливости по отношению к матери и другим женщинам семьи. 7. Привлечь родителей к образовательной деятельности в детском саду посредством сопровождения ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете про Международный женский день. | |
Проблемный вопрос | Как создать выставку рисунков “Мимоза”, открытки “Маме с любовью” и утренник «Международный женский день-8 марта» |
Продукт проекта | Выставка рисунков “Мимоза”, открытки “Маме с любовью”, утренник «Международный женский день-8 марта» |
Сроки реализации | 02.03.2026-06.03.2026 |
Паспорт проекта
Подготовительный этап
Дата | Мероприятия, инициированные воспитателем | Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта | Риски | Результаты |
02.03.2026 | Поиск информации о “Международном женском дне” для участия ребёнка в беседе | ПК (др. гаджет) с выходом в интернет; литература по теме проекта | Отсутствие заинтересованности у детей Решение: использовать интерактивные методы, такие как игры и конкурсы, чтобы сделать изучение темы более увлекательным | Изучение детьми и родителями информации о “Международном женском дне” |
Дорожная карта основного этапа проекта
Дата | Место в режиме дня | Мероприятия | Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии | Промежуточные результаты |
03.03.2026 | Первая половина дня | Беседа о значении Международного женского дня. | Воспитанники, воспитатель | Дети узнали о значении праздника, развили навыки общения. Дети составили рассказы о маме. |
04.03.2026 | Первая половина дня | Обсуждение традиций празднования 8 марта . | Воспитанники, воспитатель | Дети обсудили традиции празднования. Посмотрели видеоролик о 8 марте и создали открытки для мам. |
05.03.2026 | Первая половина дня | Повторение песен,стихов и танцев, посвященные международному женскому дню. | Воспитанники, воспитатель | Дети повторили песни, танцы и стихи. Рисование “Мимоза”: Дети освоили технику рисования ватными палочками. |
06.03.2026 | Вторая половина дня | Утренник посвещенный «Международному женскому дню» | Воспитанники, воспитатель,родители | Успешное проведение праздника, демонстрация талантов детей, укрепление связи между семьей и детским садом. |
Заключительный этап
Дата | Итоговые мероприятия | Оценка эффективности реализации проекта | Степень достижения поставленных целей | Обобщение педагогического опыта |
06.03.2026 | Презентации продуктов и подведение итогов | 80% детей приняли участие в проекте. Дети стали больше проявлять заинтересованность, активность и инициативность. | 80 % детей приняли участие в презентации продукта проекта. | Проект к 8 марта стал успешным примером интеграции образовательного процесса с важными социальными ценностями, что положительно сказалось на развитии детей и укреплении их связей с родителями. |
Дорожная карта основного этапа проекта
Дата | Место в режиме дня | Мероприятия | Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии | Промежуточные результаты |
23.03.2026г. | Вторая половина дня | Чтение сказки "Теремок" с показом иллюстраций. - Беседа: "Кто жил в теремке?", "Кто пришел первым, кто последним?". | Воспитанники, воспитатель,родители | Дети узнали новую сказку,повторили кто пришел первым, кто последним |
24.03.2026г. | первая половина дня | Обсуждение персонажей сказки, их внешнего вида, характера. Составление описательных рассказов о животных. | Воспитанники, воспитатель,родители. | Дети обсуждали сказочных героев их внешний видые .Состовляли расказ о животных |
25.03.2026г. | Вторая половина дня Вторая половина дня | - Чтение отрывка из сказки: "Кто-кто в теремочке живет?" - Дидактическая игра: "Кто что любит?" (соотнесение животных с их любимой едой). - (рисование): "Наш теремок" – дети рисуют свой вариант домика для героев. | Воспитанники, воспитатель,психолог | Дети высказывали свое мнение по сказке,пересказывали сказки. дети рисуют свой вариант домика для героев |
26.03.2026г. | Вторая половина дня Первая половина дня | .Прослушивание аудиосказки "Теремок". - Обсуждение: "Почему медведь не смог войти в теремок?", "Что почувствовали звери?". - Занятие по лепке: "Жители теремка" – лепка любимого героя из пластилина. | Воспитанники, воспитатель,родители | .Обсуждали "Почему медведь не смог войти в теремок?", "Что почувствовали звери?" Изготовление героев из пластелина |
27.03.2026г. | Первая половина дня | Исценировка сказки теоемок | Воспитанники, воспитатель | Воспитатели в месте с детьми поставмли сказку «Теремок» Готовили атрибуты,костюмы,маски, |
Заключительный этап
Дата | Итоговые мероприятия | Оценка эффективности реализации проекта | Степень достижения поставленных целей | Обобщение педагогического опыта | |
27.03.2027г. | Презентации продукта и подведение итогов | 80% детей приняли участие в проекте. Дети стали больше проявлять заинтересованность, активность и инициативность. | 70 % детей приняли участие в презентации продукта проекта. | Ожидаемые результаты:аст: Акцент на знакомство с животными, простыми действиями (кто стучит, кто живет), развитие мелкой моторики через простые поделки, кукольный театр. сюжетно-ролевая игра "Строим теремок".Сказка "Теремок" – это не просто история, а многогранный образовательный ресурс, который при грамотном использовании позволяет комплексно развивать ребенка, формируя важные личностные качества и навыки. |
Тема: "Развитие мелкой моторики по средствам пальчиковых игр"
21.08.2024г.
Тема: «Театрализованная деятельность, как метод всестороннего развития ребенка во второй младшей группе» (
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Развивать координацию речи с движением (мелкую моторику пальцев рук) у детей3-4 лет, адаптировать детей к детскому саду.
Задачи 1.Учить детей разыгрывать небольшие сценки, сказки с помощью пальчикового театра
2. Разучивать сказки, потешки, стихотворения
3. Развивать речь, мышление, память, внимание, творческое воображение
4. Вызывать положительные эмоции
Срок реализации: Сентябрь -Май
Актуальность темы
Мир детства , внутренний мир ребёнка- ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое целое. И если ребёнок начинает доверять взрослым, верить - значит можно творить, фантазировать, воображать. Вся жизнь насыщена игрой и каждый ребёнок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр.
Театр- это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир. Дети любого возраста любят играть. Игра – часть их жизни. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию.
Эта тема выбрана мною не случайно, так как театрализация дает возможность подходить к работе творчески. Занятия всегда проходят на положительном эмоциональном настрое и запоминаются детям надолго. А для педагога открывается масса возможностей для совершенствования навыков в данной области.
Основная трудность в работе с детьми младшего дошкольного возраста, это слабое развитие речи детей, нарушение звукопроизношения. Есть дети в группе, которые плохо говорят, не проговаривают слова, звуки. Некоторые дети плохо запоминают. Меня заинтересовала проблема развития речи у детей и пути её реализации. Мне показалась очень интересной организация театральной деятельности детей, то, как дети раскрепощаются, пытаются что-то проговорить, проиграть. Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания.
Театральная деятельность, неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок: познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. В этом огромную помощь я считаю, могут оказать театрализованные занятия в ДОУ. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.
Мною используются разнообразные виды театрализованных представлений: театр картинок, театр игрушек. Например: пальчиковые куклы можно одеть на пальчик, они маленькие, мягкие, яркие, не сломаются, не разобьются. Они позволяют одновременно включать в работу несколько анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный. Это современно и интересно детям. Кроме того, с этими куклами можно просто играть сидя снижает утомляемость и повышает работоспособность детей
Сентябрь
Подбор и изучение педагогической литературы, чтение русских народных сказок «Репка»,
«Теремок»,
«Колобок», «Курочка Ряба», стихотворений, потешек; загадок о героях сказок;
Коджаспирова Г.М. Теория и практика профессионального педагогического образования.
Знакомить детей с русскими народными сказками
Развивать интерес к слушанию произведений
Консультация для родителей
«Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста»
Октябрь
Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят»,
«Колобок», «Репка»,
«Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», Театрализованная игра «Зверята»Показ детям сказки
Л. В. Артемова Театрализованные игры дошкольников.
Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать фантазию, инициативу. Учить детей находить средства выражения образа в мимике, в жестах.
Поручения родителям по изготовлению пальчиковых театров
Ноябрь
Рассматривание игрушек и иллюстраций к сказкам;
Пальчиковая игра «Жил-был зайчик-длинные ушки»
Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М.
Вызвать желание участвовать в театрализованной игре.
Опрос родителей
«Какое значение имеет сказка в жизни вашего ребенка?»
Консультация
«Развитие коммуникативных навыков дошкольников по средствам театрализованной деятельности
Декабрь
Русская народная сказка
«Заюшкина избушка»
Пальчиковая игра «Этот пальчик»
Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля
Вызвать положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать умение общаться без конфликтов.
Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный)
Январь
Изучение потешек
«Идет коза рогатая…»,
«Лиса по лесу ходила…»,
«Кисонька- Мурысонька…»,
«Водичка,водичка, умой мое личико…»
Пальчиковая игра
«Ладушки»,
«Сорока- белобока»
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Развивать воображение и творческую инициативу.
Развивать интерес к театрализованной деятельности
Оформление информационного стенда по теме «Игра- драматизация, ее значение в народных
Февраль
Пальчиковая игра «Коленька хороший, Коленька пригожий…»
Игры с настольными театрами «три поросенка»,
«Кот в сапогах», и др.
Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников
Закрепить умение детей самостоятельно играть настольным театром
Краткосрочный проект
«Нарисуем детям сказку»
Март
Дидактические игры «Назови ласково героя»,
«Скажи словечко», «Кто, как говорит»
Побединская Л. А. Праздник для детей
Тренировать четкое произношение звуков, тренировать речь, память, внимание
Анкетирование родителей
«Умеете ли вы организовать досуг ребенка дома?»
Апрель
Игры- драматизации детей с игрушками
Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению.
Учить детей самостоятельно придумывать сюжет, развивать воображение, фантазию, интерес к самостоятельно й работе
Фотоотчет для родителей о проделанной работе с детьми
Май
Фотоотчет
Олифирова Л. А. Солнышко смеётся: сценарии праздников,театрализованных представлений для дошкольников.
Подготовка отчета о проделанной работе
Оформление стенда с фотографиями
«Наш театр»
Ожидаемый результат
1.Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться.
2. Пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
3.Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.
Комментариев нет:
Отправить комментарий